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Quelles sont les spécificités de la pédagogie Steiner-Waldorf ?

  • Approche complète : intelligence, sensibilité, motricité (« Tête, cœur, membres »). Les apprentissages sont diversifiés en réponse à la prise en compte globale de l’élève : apprentissages intellectuels (matières académiques), ateliers de travail manuel : laine, bois, métal, etc. – ateliers artistiques : arts plastiques, poésie, théâtre, eurythmie (art du mouvement), musique (orchestre) – sport, jardinage, etc.

  • Projets variés : nombreux voyages de classe thématiques : voyage à la ferme, initiation botanique, géologique ; stage social ; stage en entreprise ; actions humanitaires ; séjours linguistiques à l’étranger dans une autre école Steiner-Waldorf, etc.

  • Apprentissage par « périodes » : lors du cours principal du matin, approfondissement de la même matière pendant 3 à 4 semaines (français, mathématiques, histoire, botanique, zoologie, physique, etc.).

  • Place importante accordée aux arts à côté des sciences et de la culture humaniste.

     

  • Enseignement imagé, dynamique ou pédagogie « active » : par exemple l’apprentissage des lettres par des récits, des dessins, des peintures, du modelage.

  • Pas de manuel scolaire (hormis les livres de lecture) : l’élève a un cahier de période ou « cahier de bord » qui reprend les éléments importants du cours et ses productions personnelles, complété par les apports du professeur.

  • Travail sur l’oralité important : récitation régulière de poèmes ; jeux scéniques au moins une fois par an (théâtre, récitation en langues maternelle et étrangères).

  • Transversalité importante. Exemples : cours de modelage et cours de géométrie ou d’anatomie liés – dessin en perspective et construction mathématique – histoire en lien avec la politique, l’économie, la culture (histoire des langues), les arts (histoire de l’art et histoire de la musique), etc.

  • Deux langues vivantes dès le CP (oral au début, puis écrit à partir du CE2).

  • Évaluation : pas de notes avant la 4è de collège. L’annotation est préférée à la notation, évaluations régulières de la progression.

  • Pédagogie du lien : un même professeur de classe durant le primaire, avec d’autres intervenants pour les matières spécifiques : langues vivantes, musique, travaux d’atelier, etc.

  • Lien à la nature :  le « jardin d’enfants » en forêt dans certains projets (en lien avec le mouvement des Forest school) – Sorties régulières en nature – cours de jardinage (potager, ruche, poulailler quand c’est possible) – voyage à la ferme – Restauration biologique si possible.

  • Travail de fin d’étude ou de cycle, appelé « Chef d’œuvre », en 1ère de lycée. Il s’agit pour l’élève de récapituler en un travail personnel et abouti les acquis essentiels de sa scolarité.

  • Collaboration avec les parents : important dans le projet pédagogique. Trois réunions de classe par an – rendez-vous individuels pour faire le point sur la scolarité de leurs enfants.

  • Direction collégiale de l’établissement : l’école est autogérée. Réunions hebdomadaires de l’équipe pédagogique pour traiter de la vie de l’école et, par cycle, de thèmes pédagogiques. Le travail en équipe est essentiel.

  • La pédagogie Steiner-Waldorf a 100 ans et ne cesse d’évoluer en apportant des réponses à l’esprit du temps.

Pour en savoir plus

Rendez-vous sur le site de la Fédération Steiner Waldorf

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