L’association de promotion de la pédagogie Steiner-Waldorf est née en 2001 d’une réaction citoyenne destinée à défendre cette pédagogie peu connue mais qui se retrouvait alors sous les feux de critiques proférées par des personnes qui ne connaissaient pas (ou de très loin) cette pédagogie.
Les premières accusations en « sectarisme » étaient lancées… Elles occultaient en partie la grande bienveillance de cette pédagogie si émancipatrice. Un paradoxe ! Vingt ans après, c’est pour les mêmes raisons que nous nous sommes engagés pour la renaissance de cette association. À quelques détails près…
Si vous trouvez légitime l’existence d’écoles différentes et indépendantes à côté des écoles publiques, vous pouvez aider à mettre fin à une campagne honteuse de dénigrement qui vise à terme la disparition des écoles Steiner-Waldorf du paysage éducatif français.
Témoignez de votre soutien à la diversité pédagogique, chaque mot compte.
« Le mouvement Steiner est un mouvement très inventif qui a beaucoup contribué, différemment, mais dans un esprit qui n’est pas éloigné du mouvement Freinet, à faire bouger l’école et j’espère que dans l’école future dont nous parlons aujourd’hui, ces mouvements de réflexion sur la pédagogie seront beaucoup plus présents dans le système officiel. »
Jack Lang – Ancien ministre de l’éducation
Claire Duhameau Enseignante dans l’éducation nationale « Je suis mère de deux enfants de 12 et 14 ans, scolarisés depuis respectivement la 2ème année du jardin d’enfants
Interview de Mathias Poirier – Conseiller financier (PDG et co-fondateur de MPG Parters) – https://youtu.be/tQu-ksJAWaE Quel a été selon vous le plus grand apport de
Interview de Pierre Miara – Chef décorateur – https://youtu.be/5MEhch9lg8A « Après ma 12ème je suis parti chez les compagnons pour être métallier, ferronnier d’art, j’ai exercé
Interview de Prunella Rivière – Comédienne, autrice – https://youtu.be/BXUN53Fa7Eo Que retenez-vous des douze années passées à l’école Steiner-Waldorf de Perceval ? « J’ai des amis, on se
Interview de Claire Barakat – Chercheuse à l’INSERM – Quels écueils votre fille a-t-elle rencontrés au début de sa scolarité dans le système traditionnel ? « Nous
Interview de Marie Poirier – Enseignante-chercheuse à l’Université de Paris-Saclay – « On évolue dans une société, en France, et en particulier en région parisienne, et
Bien souvent, les journalistes prennent des raccourcis saisissants pour parler des écoles Steiner-Waldorf ; quand ce n’est pas pour leur faire tout bonnement leur procès d’intention… Et le plus fréquemment, sans y avoir jamais mis les pieds !
L’ANPAPS s’efforce d’obtenir des droits de réponse (arguments à l’appui), le plus souvent sans grand succès, tant il est difficile pour certains journalistes de se déjuger ou d’accepter d’être allés un peu vite en besogne.
La VÉRITÉ sur les écoles Steiner-Waldorf, selon Grégoire Perra La vérité sur les écoles Steiner-Waldorf, c’est le nom que M. Perra a attribué à son blog relatant sa « vision » sur ces écoles. Pour comprendre toute l’imposture Perra, il faut comprendre comment ce personnage arrive à transformer ses fantasmes en VÉRITÉ !
La VÉRITÉ sur les écoles Steiner-Waldorf, selon Grégoire Perra La vérité sur les écoles Steiner-Waldorf, c’est le nom que M.
La NEF : Y’a pas d’éthique hélas… C’est là qu’est l’os ! Que ce soit du côté de nos détracteurs
France 2 – 20h : Un cas d’école… de journalisme Suite au reportage de France 2 au 20h du 3
Si à l’ANPAPS nous goûtons peu les « journalistes » auxquels il faut accoler des guillemets (vous l’aurez constaté dans nos « droits de réponse »), nous respectons pleinement ceux qui font leur travail sérieusement car ils sont essentiels à notre démocratie. Ainsi, ceux qui possèdent les qualités que tout journaliste devrait posséder (rigueur, honnêteté, ouverture d’esprit) relatent plus justement la réalité de la pédagogie Steiner-Waldorf. Comme c’est le cas notamment avec l’article du Monde (« journal de référence ») réalisé après une enquête approfondie de près de deux mois… et dans ces articles ci-dessous.
Le fondateur de l’anthroposophie crée, en 1919, une méthode éducative qui privilégie le développement individuel, la nature et les arts. Bien implantée en Allemagne ou aux Etats-Unis, cette approche se heurte en France au modèle républicain, certains y voyant des signes sectaires.
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